http://mosad.livejournal.com/ (![[identity profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/openid.png)
mosad.livejournal.com) wrote in ![[community profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/community.png)
ru_deutsch2008-10-23 07:35 pm
mosad.livejournal.com) wrote in ru_deutsch2008-10-23 07:35 pm
Entry tags:
Берлин намерен больше инвестировать в образование
На так называемый "саммит по вопросам образования", который состоялся 22 октября в Дрездене, канцлер ФРГ Ангела Меркель (Angela Merkel), а также два профильных министра ее кабинета пригласили в Дрезден премьер-министров 16 федеральных земель Германии. Чем продиктован такой списочный состав участников встречи на Эльбе?
По происхождению и образование
В Германии нет нефти. В Германии нет газа. Основной источник благосостояния страны - высококвалифицированная рабочая сила. Еще в начале лета канцлер Германии Ангела Меркель выступила с общенациональной инициативой улучшения качества образования. Речь идет об образовании в течение всей жизни: от детских садов и школ, до университетов и курсов повышения квалификации вплоть до выхода на пенсию. Этой теме и была посвящена встреча на высшем уровне, которую журналисты уже окрестили "саммитом по вопросам образования".
Повестка дня встречи была известна давно. В Германии шансы на получение хорошего образования зависят от социального происхождения больше, чем в других странах Евросоюза. В первую очередь это касается детей из семей мигрантов - а во многих крупных городах они составляют от 40 до 50 процентов первоклассников. Зачастую они приходят в первый класс с недостаточными знаниями немецкого языка. Сходные трудности испытывают и дети из многих немецких семей, которые политики характеризуют эвфемизмом "далекие от образования".
Вторая проблема: трехступенчатая система школьного образования в Германии. Это - так называемая "основная средняя школа" - в разных федеральных землях от 9 до 10 лет обучения, реальная школа - десятилетка и гимназия, обучение в которой длится от 12 до 13 лет. Распределение происходит после 4 класса. Результат: способности многих детей, особенно из бедных семей, так и остаются нераскрытыми. Каждый год около 8 процентов или почти 80 тысяч учеников так и не заканчивают школу. У них минимальные шансы на рынке труда.
Слишком мало студентов
В 2006 году среди молодых людей соответствующего возраста только 21 процент имели высшее образование. В среднем среди важнейших развитых стран это 37 процентов. Многих абитуриентов в Германии отпугивает и плата за обучение, введенная во многих университетах и вузах. Результат: по данным Института немецкой промышленности, в стране не хватает 70 тысяч инженеров. Одна из причин всех бед: Германия тратит на образование всего 6,2 процента от своего ВВП. В большинстве стран ЕС этот показатель намного выше.
Намерения - благие, результаты - скромные
Итак, каковы результаты саммита? Решено расширить сеть дошкольных детских учреждений и увеличить число школ продленного дня. Поставлена цель: вдвое снизить число учеников, которые так и не заканчивают школу. Но как все это реализовать? Камень преткновения: деньги. В Германии вопросы образования относятся к компетенции федеральных земель. Это определяло и состав участников встречи.
Решено, как и планировалось, к 2015 году довести расходы на образование до 7 процентов ВВП, расходы на науку - до 3 процентов. В абсолютных цифрах дополнительные расходы суммируется в 20 миллиардов евро. Но сколько денег должно выделить центральное правительство в Берлине, а сколько - правительства федеральных земель? Ответа нет. Его должна найти специальная рабочая группа. На это ей отводится год. К тому времени в Германии пройдут очередные парламентские выборы, которые и определят состав правительства.
Александр Варкентин, http://www.dw-world.de
По происхождению и образование
В Германии нет нефти. В Германии нет газа. Основной источник благосостояния страны - высококвалифицированная рабочая сила. Еще в начале лета канцлер Германии Ангела Меркель выступила с общенациональной инициативой улучшения качества образования. Речь идет об образовании в течение всей жизни: от детских садов и школ, до университетов и курсов повышения квалификации вплоть до выхода на пенсию. Этой теме и была посвящена встреча на высшем уровне, которую журналисты уже окрестили "саммитом по вопросам образования".
Повестка дня встречи была известна давно. В Германии шансы на получение хорошего образования зависят от социального происхождения больше, чем в других странах Евросоюза. В первую очередь это касается детей из семей мигрантов - а во многих крупных городах они составляют от 40 до 50 процентов первоклассников. Зачастую они приходят в первый класс с недостаточными знаниями немецкого языка. Сходные трудности испытывают и дети из многих немецких семей, которые политики характеризуют эвфемизмом "далекие от образования".
Вторая проблема: трехступенчатая система школьного образования в Германии. Это - так называемая "основная средняя школа" - в разных федеральных землях от 9 до 10 лет обучения, реальная школа - десятилетка и гимназия, обучение в которой длится от 12 до 13 лет. Распределение происходит после 4 класса. Результат: способности многих детей, особенно из бедных семей, так и остаются нераскрытыми. Каждый год около 8 процентов или почти 80 тысяч учеников так и не заканчивают школу. У них минимальные шансы на рынке труда.
Слишком мало студентов
В 2006 году среди молодых людей соответствующего возраста только 21 процент имели высшее образование. В среднем среди важнейших развитых стран это 37 процентов. Многих абитуриентов в Германии отпугивает и плата за обучение, введенная во многих университетах и вузах. Результат: по данным Института немецкой промышленности, в стране не хватает 70 тысяч инженеров. Одна из причин всех бед: Германия тратит на образование всего 6,2 процента от своего ВВП. В большинстве стран ЕС этот показатель намного выше.
Намерения - благие, результаты - скромные
Итак, каковы результаты саммита? Решено расширить сеть дошкольных детских учреждений и увеличить число школ продленного дня. Поставлена цель: вдвое снизить число учеников, которые так и не заканчивают школу. Но как все это реализовать? Камень преткновения: деньги. В Германии вопросы образования относятся к компетенции федеральных земель. Это определяло и состав участников встречи.
Решено, как и планировалось, к 2015 году довести расходы на образование до 7 процентов ВВП, расходы на науку - до 3 процентов. В абсолютных цифрах дополнительные расходы суммируется в 20 миллиардов евро. Но сколько денег должно выделить центральное правительство в Берлине, а сколько - правительства федеральных земель? Ответа нет. Его должна найти специальная рабочая группа. На это ей отводится год. К тому времени в Германии пройдут очередные парламентские выборы, которые и определят состав правительства.
Александр Варкентин, http://www.dw-world.de
Re: вот-вот
Вы написали о том, что Дания не принимает мигрантов, поэтому мол,у нее нет проблем, аналогичных немецким
А я написала, ЧТО ПРИНИМАЕТ. НО они эти проблемы решили ЛУЧШЕ, чем Германия
.............................
С вами невозможно общаться - вы не понимаеет написнного
В ответ на ваше:
В Германии ведь и соотношение зарплат и цен - куда гуманнее, чем в РФ.
Я ответила: Плевать на это.... :-)
А плюю я не на гуманность,а НА СООТНОШЕНИЕ ЦЕН НА ОБРАЗОВАНИЕ В РОССИИИ
НЕУЖЕЛИ НЕ ПОНЯТНО?!!
Re: вот-вот
а вы возьмите, и действительно изложите ваши предложения по реформе школьной системы на немецком, и пошлите в министерство, будет больше пользы, чем здесь, абсолютно не по адресу, изливать столько энергии в пустую
про мою позицию:
да, я испытываю чувство благодарности конкретно к тем людям, которые учили и учат моих детей в школе, не смотря на трудности проколы в системе,
я не могу повлиять на то, чтобы будущее детей определялось в конце четвертого класса, мне тоже это не нравится
что я могу, и что я делаю: учу моих детей быть независимыми от внешних условий, систем, и т.д., будут хорошо учиться - будет у них образование, и ещё я знаю, каково в школах с переполненными классами и детьми, родители которых вообще не задумываются о том, как образованы их дети, я работала с этими детьми, и этим приносила пользу, пусть на уровне одной школы и одного класса, но это мой вклад, и моя отдача "долгов" обществу, которое меня приняло, и в этом больше смысла, чем перечитывание и цитирования "где лучше" - если знаете, что где-то лучше, то никто ведь и не держит вас там, где плохо?
про бедных детей: ну, а почему вы уверены, что все дети хотят учиться в высшей школе? правильно, это идёт от семейных традиций, есть целая прослойка, средний класс - пекари, владельцы небольших гостиниц, мясных лавок, которые по наследству передают детям своё дело, очень многие откровенно против университета, это отвлекает детей от фамильного бизнеса, наша соседка 85 лет возмущалась внуком, который пошел языки учить, а не перенял мясную лавку, этот класс в России вообще не сохранился, и нам трудно эту структуру представить, но здесь действительно, каждый "сидит" на своём месте, и пекари и токари и доктора наук.
Как пример, другой знакомый, однокурсник мой, который выучился на реставратора после реальной школы, поработал, сделал абитур, сейчас работает и учится на "Истории искусств". Необычайно интеллигентный молодой человек из небогатой семьи. Захотел - заработал, пошел учиться.
Давайте закончим этот спор, каждый остался при своём, честно говоря, отвечать на ваши эмоции у меня нет времени - прибежала с работы, убегаю на семинар.
Всех благ и вам и детям!
Искренне и по-доброму.
Re: вот-вот
Это мне просто лень переключаться на латинский, чтобы сделать выделенный текст ;-)
Я знаю, что заглавные буквы в инете считаются криком, но лично у меня они просто обозначают, что на это конкретное место мне бы хотелось внимание собеседника обратить.
Но как мне лень переключаться на латинский и выделять текст (я все "руками делаю", без редактора текста), так мне и лень предупреждать каждый раз собеседника о том, что означают заглавные буквы вмоих текстах...
В министерство писать не вижу смысла. Тут в учебниках иногда такие ошибки встречаются ( в определениях, например, в математике), что можно сделать вывод о том, какие там люди встречаются...
Вы не НРВ, но, может, слышали? В прошлом году был скандал - выпускные задания были fehlerhaft formuliert... Разрешили даже пересдать- переисать, тем, кто хотел
А ведь эти задания проверялись и в минестерстве, и несколькими учителями..
ТО сеть, лучше не расстраиваться, и по-возможности, не думать о проблемах образования ;-)
..............
По поводу стремления людей к образованию:
Да, люди разные, цели разные.
Но вы вспомните советскую систему образования. Это был, действительно, эталон социального равенства. Потому что все дети учились по одинаковой программе спецшколы не берем. Хотя и там простые люди учились тоже) 8 лет. И если не делать никаких телодвижений после 8го, то и все десять.
То есть, родители НЕ ИМЕЛИ даже возможности детям своим предложить что-то ХУДШЕЕ, чем 8-10 классов.
И реально каждый человек мог получить высшее образование. Если хотел (тогда еще и на стипендию можно было прожить. Не шикуя, но можно. А общага стоила 25 рублей в год) То есть, дети технички, дворника, уборщицы могли при желании получить димлом о высшем образовнии. Не упиралось это в деньги
Так вот, я за то,чтобы дети, которые имели несчатье родиться в бедно йсемье, имели ШАНСЫ. Потому что не их это вина (да и не всегда их родителей)
А тем более, когда правительство заявляет, что и у них такая же цель..но делает все,ч тобы не осуществилась ими же намеченная цель.
Именно это двуличие правительства раздражает
Понимаете?
-------------
семья моей мамы жила очень бедно - 5 детей, папа умер. Но все дети получили высшее образование (хотя у самих родителей его не было) и потом все сестры жили зажиточно (то есть, намного выше среднего). При этом став отличными специалистами в своей профессии
А если бы в СССР тогда за высшее образование нужно было платить, они бы его не получили - не было на это денег в семье
А дети из "зажиточных семей" в пору маминого послевоенного детства -ну, там, директор магазина, портниха и т.д., имели средства, но не имели желания учиться
И потому в институт (даже в бесплатный) они не пошли.
И если б в этой ситуации в СССР было платное образование, то страна недосчиталась бы очень многих специалистов. Некому было бы работать. В послевоенне годы учиться в вузы шли, в основном, простые люди.
---------
p.s.
успехов вам в учебе!
в свое время были у меня мысли пойти поучитьс яу нас в местном институте, но потом нерешилась - разница в возрасте со студентами, опять по новой лекции, семинары, зачеты, экзамены... брр..