![[identity profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/openid.png){kind=small}
mosad.livejournal.com posting in ![[community profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/community.png){kind=small}
ru_deutschНа так называемый "саммит по вопросам образования", который состоялся 22 октября в Дрездене, канцлер ФРГ Ангела Меркель (Angela Merkel), а также два профильных министра ее кабинета пригласили в Дрезден премьер-министров 16 федеральных земель Германии. Чем продиктован такой списочный состав участников встречи на Эльбе?
По происхождению и образование
В Германии нет нефти. В Германии нет газа. Основной источник благосостояния страны - высококвалифицированная рабочая сила. Еще в начале лета канцлер Германии Ангела Меркель выступила с общенациональной инициативой улучшения качества образования. Речь идет об образовании в течение всей жизни: от детских садов и школ, до университетов и курсов повышения квалификации вплоть до выхода на пенсию. Этой теме и была посвящена встреча на высшем уровне, которую журналисты уже окрестили "саммитом по вопросам образования".
Повестка дня встречи была известна давно. В Германии шансы на получение хорошего образования зависят от социального происхождения больше, чем в других странах Евросоюза. В первую очередь это касается детей из семей мигрантов - а во многих крупных городах они составляют от 40 до 50 процентов первоклассников. Зачастую они приходят в первый класс с недостаточными знаниями немецкого языка. Сходные трудности испытывают и дети из многих немецких семей, которые политики характеризуют эвфемизмом "далекие от образования".
Вторая проблема: трехступенчатая система школьного образования в Германии. Это - так называемая "основная средняя школа" - в разных федеральных землях от 9 до 10 лет обучения, реальная школа - десятилетка и гимназия, обучение в которой длится от 12 до 13 лет. Распределение происходит после 4 класса. Результат: способности многих детей, особенно из бедных семей, так и остаются нераскрытыми. Каждый год около 8 процентов или почти 80 тысяч учеников так и не заканчивают школу. У них минимальные шансы на рынке труда.
Слишком мало студентов
В 2006 году среди молодых людей соответствующего возраста только 21 процент имели высшее образование. В среднем среди важнейших развитых стран это 37 процентов. Многих абитуриентов в Германии отпугивает и плата за обучение, введенная во многих университетах и вузах. Результат: по данным Института немецкой промышленности, в стране не хватает 70 тысяч инженеров. Одна из причин всех бед: Германия тратит на образование всего 6,2 процента от своего ВВП. В большинстве стран ЕС этот показатель намного выше.
Намерения - благие, результаты - скромные
Итак, каковы результаты саммита? Решено расширить сеть дошкольных детских учреждений и увеличить число школ продленного дня. Поставлена цель: вдвое снизить число учеников, которые так и не заканчивают школу. Но как все это реализовать? Камень преткновения: деньги. В Германии вопросы образования относятся к компетенции федеральных земель. Это определяло и состав участников встречи.
Решено, как и планировалось, к 2015 году довести расходы на образование до 7 процентов ВВП, расходы на науку - до 3 процентов. В абсолютных цифрах дополнительные расходы суммируется в 20 миллиардов евро. Но сколько денег должно выделить центральное правительство в Берлине, а сколько - правительства федеральных земель? Ответа нет. Его должна найти специальная рабочая группа. На это ей отводится год. К тому времени в Германии пройдут очередные парламентские выборы, которые и определят состав правительства.
Александр Варкентин, http://www.dw-world.de
По происхождению и образование
В Германии нет нефти. В Германии нет газа. Основной источник благосостояния страны - высококвалифицированная рабочая сила. Еще в начале лета канцлер Германии Ангела Меркель выступила с общенациональной инициативой улучшения качества образования. Речь идет об образовании в течение всей жизни: от детских садов и школ, до университетов и курсов повышения квалификации вплоть до выхода на пенсию. Этой теме и была посвящена встреча на высшем уровне, которую журналисты уже окрестили "саммитом по вопросам образования".
Повестка дня встречи была известна давно. В Германии шансы на получение хорошего образования зависят от социального происхождения больше, чем в других странах Евросоюза. В первую очередь это касается детей из семей мигрантов - а во многих крупных городах они составляют от 40 до 50 процентов первоклассников. Зачастую они приходят в первый класс с недостаточными знаниями немецкого языка. Сходные трудности испытывают и дети из многих немецких семей, которые политики характеризуют эвфемизмом "далекие от образования".
Вторая проблема: трехступенчатая система школьного образования в Германии. Это - так называемая "основная средняя школа" - в разных федеральных землях от 9 до 10 лет обучения, реальная школа - десятилетка и гимназия, обучение в которой длится от 12 до 13 лет. Распределение происходит после 4 класса. Результат: способности многих детей, особенно из бедных семей, так и остаются нераскрытыми. Каждый год около 8 процентов или почти 80 тысяч учеников так и не заканчивают школу. У них минимальные шансы на рынке труда.
Слишком мало студентов
В 2006 году среди молодых людей соответствующего возраста только 21 процент имели высшее образование. В среднем среди важнейших развитых стран это 37 процентов. Многих абитуриентов в Германии отпугивает и плата за обучение, введенная во многих университетах и вузах. Результат: по данным Института немецкой промышленности, в стране не хватает 70 тысяч инженеров. Одна из причин всех бед: Германия тратит на образование всего 6,2 процента от своего ВВП. В большинстве стран ЕС этот показатель намного выше.
Намерения - благие, результаты - скромные
Итак, каковы результаты саммита? Решено расширить сеть дошкольных детских учреждений и увеличить число школ продленного дня. Поставлена цель: вдвое снизить число учеников, которые так и не заканчивают школу. Но как все это реализовать? Камень преткновения: деньги. В Германии вопросы образования относятся к компетенции федеральных земель. Это определяло и состав участников встречи.
Решено, как и планировалось, к 2015 году довести расходы на образование до 7 процентов ВВП, расходы на науку - до 3 процентов. В абсолютных цифрах дополнительные расходы суммируется в 20 миллиардов евро. Но сколько денег должно выделить центральное правительство в Берлине, а сколько - правительства федеральных земель? Ответа нет. Его должна найти специальная рабочая группа. На это ей отводится год. К тому времени в Германии пройдут очередные парламентские выборы, которые и определят состав правительства.
Александр Варкентин, http://www.dw-world.de
![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
Re: вот-вот
Date: 2008-10-24 04:55 pm (UTC)Это мне просто лень переключаться на латинский, чтобы сделать выделенный текст ;-)
Я знаю, что заглавные буквы в инете считаются криком, но лично у меня они просто обозначают, что на это конкретное место мне бы хотелось внимание собеседника обратить.
Но как мне лень переключаться на латинский и выделять текст (я все "руками делаю", без редактора текста), так мне и лень предупреждать каждый раз собеседника о том, что означают заглавные буквы вмоих текстах...
В министерство писать не вижу смысла. Тут в учебниках иногда такие ошибки встречаются ( в определениях, например, в математике), что можно сделать вывод о том, какие там люди встречаются...
Вы не НРВ, но, может, слышали? В прошлом году был скандал - выпускные задания были fehlerhaft formuliert... Разрешили даже пересдать- переисать, тем, кто хотел
А ведь эти задания проверялись и в минестерстве, и несколькими учителями..
ТО сеть, лучше не расстраиваться, и по-возможности, не думать о проблемах образования ;-)
..............
По поводу стремления людей к образованию:
Да, люди разные, цели разные.
Но вы вспомните советскую систему образования. Это был, действительно, эталон социального равенства. Потому что все дети учились по одинаковой программе спецшколы не берем. Хотя и там простые люди учились тоже) 8 лет. И если не делать никаких телодвижений после 8го, то и все десять.
То есть, родители НЕ ИМЕЛИ даже возможности детям своим предложить что-то ХУДШЕЕ, чем 8-10 классов.
И реально каждый человек мог получить высшее образование. Если хотел (тогда еще и на стипендию можно было прожить. Не шикуя, но можно. А общага стоила 25 рублей в год) То есть, дети технички, дворника, уборщицы могли при желании получить димлом о высшем образовнии. Не упиралось это в деньги
Так вот, я за то,чтобы дети, которые имели несчатье родиться в бедно йсемье, имели ШАНСЫ. Потому что не их это вина (да и не всегда их родителей)
А тем более, когда правительство заявляет, что и у них такая же цель..но делает все,ч тобы не осуществилась ими же намеченная цель.
Именно это двуличие правительства раздражает
Понимаете?
-------------
семья моей мамы жила очень бедно - 5 детей, папа умер. Но все дети получили высшее образование (хотя у самих родителей его не было) и потом все сестры жили зажиточно (то есть, намного выше среднего). При этом став отличными специалистами в своей профессии
А если бы в СССР тогда за высшее образование нужно было платить, они бы его не получили - не было на это денег в семье
А дети из "зажиточных семей" в пору маминого послевоенного детства -ну, там, директор магазина, портниха и т.д., имели средства, но не имели желания учиться
И потому в институт (даже в бесплатный) они не пошли.
И если б в этой ситуации в СССР было платное образование, то страна недосчиталась бы очень многих специалистов. Некому было бы работать. В послевоенне годы учиться в вузы шли, в основном, простые люди.
---------
p.s.
успехов вам в учебе!
в свое время были у меня мысли пойти поучитьс яу нас в местном институте, но потом нерешилась - разница в возрасте со студентами, опять по новой лекции, семинары, зачеты, экзамены... брр..